實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)室是高等教學(xué)和科研的有力支撐。實(shí)訓(xùn)室的整體水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要指標(biāo)之一，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本規(guī)劃以學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)器械為基礎(chǔ)；以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，以教育創(chuàng)新的理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才和創(chuàng)新人才為目標(biāo)，按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求和教育部“基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，建立本科層次應(yīng)用型專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，使實(shí)訓(xùn)室建設(shè)達(dá)到國家基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，為相關(guān)專業(yè)師生的科研搭建良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的跨越式發(fā)展。

教育心理學(xué)實(shí)訓(xùn)室配置：

◆AZX-C兒童心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)（市場(chǎng)價(jià)5萬元）

軟件測(cè)試功能：

1、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表

2、氣質(zhì)測(cè)試（0-42個(gè)月兒童）

3、感覺統(tǒng)合能力測(cè)試

4、多動(dòng)癥診斷

①家長用評(píng)定量表

②醫(yī)務(wù)人員用評(píng)定量表

③實(shí)用兒科學(xué)第七版

④ICD-10診斷標(biāo)準(zhǔn)

⑤美國精神病協(xié)會(huì)診斷量表

⑥教師用評(píng)定量表

5、孤獨(dú)癥診斷

①CCMD-2-R標(biāo)準(zhǔn)  

②ICD-10標(biāo)準(zhǔn)  

③CARS評(píng)定量表  

④ABC家長用評(píng)定量表

6、抽動(dòng)癥診斷

①抽動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)  

②耶魯量表  

③多發(fā)性（TSGS）量表  

④抽動(dòng)癥候評(píng)分表

⑤抽動(dòng)癥門診病歷

7、其他

①CES-D抑郁自評(píng)量表  

②SCL-90癥狀自評(píng)量表  

③NBNA評(píng)定量表  

④新生兒Apgar氏評(píng)定

兒童注意力訓(xùn)練室配置

◆AZX-B兒童注意力測(cè)試儀（市場(chǎng)價(jià)5萬元）：

主要功能和測(cè)評(píng)范圍：

1、兒童記憶力訓(xùn)練

1.1瞬時(shí)記憶訓(xùn)練（4-8歲兒童）

1.2短時(shí)記憶訓(xùn)練（6-16歲兒童）

2、兒童感覺統(tǒng)合能力測(cè)試

3、大腦工作能力測(cè)試

3.1圖形劃銷注意力測(cè)試（3-6歲）

3.2字母劃銷注意力測(cè)試（5-16歲）

3.3數(shù)字劃銷注意力測(cè)試（5-16歲）

建議配置兒童綜合發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)（市場(chǎng)價(jià)8萬元）

◆AZX-E兒童綜合發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能介紹

（一）測(cè)試方法

兒童智力測(cè)試

   1.1、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT-C3） 可以對(duì)7～16歲兒童進(jìn)行智商測(cè)試。

   1.2、丹佛發(fā)展篩選量表（DDST）  適合0～6歲兒童的智能發(fā)育篩查。

   1.3、繪人智能測(cè)驗(yàn)（MOD） 可以測(cè)定4～12歲兒童的智能成熟程度。

   1.4、圖片詞匯測(cè)試（PPVT） 適合3歲6個(gè)月至9歲2個(gè)月兒童的智商測(cè)評(píng)。

   1.5、中國兒心 中國0～6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表。

  1.6、智能開發(fā)指導(dǎo)方案   可以對(duì)1～84月的兒童進(jìn)行智能開發(fā)指導(dǎo)。

     2、兒童注意力測(cè)試

       2.1、兒童記憶訓(xùn)練      

 2.2、感覺統(tǒng)合能力測(cè)試。

       2.3、大腦工作能力測(cè)試  學(xué)齡前兒童圖形劃銷、學(xué)齡兒童字母劃銷與數(shù)字劃銷。

       2.4、發(fā)育行為診斷量表  兒童多動(dòng)綜合癥、抽動(dòng)穢語綜合癥、孤獨(dú)癥診斷量表。

3、兒童綜合素質(zhì)測(cè)試

   3.1、體格測(cè)試   對(duì)兒童身高（長）、體重自動(dòng)測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)通過串口直接與體格發(fā)育評(píng)估軟件對(duì)接；頭圍、胸圍人工測(cè)量后輸入。

   3.2、CDCC測(cè)試   本量表采用兩分法的領(lǐng)域安排，這兩方面是相互補(bǔ)充的，每一方面對(duì)臨床評(píng)價(jià)都有獨(dú)特貢獻(xiàn)。

      3.2.1 智力測(cè)驗(yàn)（MDI）：其設(shè)計(jì)是以評(píng)價(jià)感知敏銳性、注意分辨能力以及對(duì)外界做出反應(yīng)的能力，早期獲得物體恒常性、記憶、學(xué)習(xí)及回答問題的能力，形成作為抽象思維基礎(chǔ)的早期概括化和分類能力，注意嬰兒感知覺、注意、記憶和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展規(guī)律。此外，還包括語言發(fā)展，著重在開始發(fā)音和語言交流的萌芽。從對(duì)聲音的反應(yīng)，發(fā)音到說完整句子，共121個(gè)項(xiàng)目。

      3.2.2 運(yùn)動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)（PDI）：運(yùn)動(dòng)量表是專門指能反應(yīng)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和技巧行為的手的操作技巧的發(fā)展。例如，對(duì)身體控制的程度，大肌肉協(xié)調(diào)，全身運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及手和手指的操作技巧的發(fā)展，用手取物能力的發(fā)展規(guī)律，共61個(gè)項(xiàng)目。

3.3、智能測(cè)試   通過測(cè)試大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言能力、社交能力、自理能力、認(rèn)知能力六項(xiàng)指標(biāo)得分的總和確定綜合能力等級(jí)。

    3.4、氣質(zhì)測(cè)試   采用我國修訂的兒童氣質(zhì)量表。包括活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)緯度高低不同的組合，確定該兒童的綜合評(píng)價(jià)類型。

    3.5、身高預(yù)測(cè)   根據(jù)被測(cè)試兒童的年齡采用父母身高預(yù)測(cè)法或者瓦        爾克爾氏預(yù)測(cè)法預(yù)測(cè)該兒童成人時(shí)的身高。

測(cè)試時(shí)間

1、兒童智力測(cè)試

  1.1、CRT-C3測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為20～40分鐘，大部分兒童可在20分鐘之內(nèi)完成。

  1.2、DDST測(cè)試時(shí)間一般在10～30分鐘； 

  1.3、MOD測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為20分鐘，兒童多在10分鐘之內(nèi)完成；

  1.4、PPVT根據(jù)被測(cè)試兒童的實(shí)際年齡而定，最長為20分鐘；

2、兒童注意力測(cè)試

  2.1、幼兒注意力測(cè)試：1～3歲的幼兒，測(cè)試時(shí)間為5分鐘；3歲1 個(gè)       月～4歲6個(gè)月的兒童，測(cè)試時(shí)間為4分鐘；4歲7個(gè)月～6歲的學(xué)齡前兒童，測(cè)試時(shí)間為3分鐘。

  2.2、學(xué)齡兒童字母劃銷測(cè)試：6～9歲8分鐘；9～12歲7分鐘；12～15歲6分鐘；15～18歲5分鐘。

  2.3、學(xué)齡兒童數(shù)字劃銷訓(xùn)練7分鐘內(nèi)完成。

  2.4、瞬時(shí)記憶訓(xùn)練  適用于年齡4 ～ 8歲的兒童。

  2.5、短時(shí)記憶訓(xùn)練  適用于年齡6 ～ 15歲的兒童。

（三）基本功能

1、注意測(cè)試具有ADHD輔助診斷功能。

2、數(shù)字劃銷同時(shí)具備注意力訓(xùn)練功能。

3、體格測(cè)評(píng)  通過對(duì)兒童年齡輸入、身（長）高、體重測(cè)試，自動(dòng)進(jìn)行營養(yǎng)評(píng)價(jià)。

4、智力測(cè)評(píng)  對(duì)兒童綜合能力測(cè)評(píng)后，給予潛能開發(fā)的指導(dǎo)方案。

5、CDCC量表測(cè)評(píng)  對(duì)兒童進(jìn)行CDCC量表評(píng)測(cè)后，對(duì)兒童進(jìn)行診斷、治療和教育工作時(shí)提供依據(jù)。

6、氣質(zhì)測(cè)評(píng)  對(duì)兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)后，給予家庭指導(dǎo)建議。

7、其他功能

   具有攝像（測(cè)試報(bào)告上的兒童照片）、資料存貯、結(jié)果分析、查詢和打印（預(yù)覽）測(cè)試結(jié)果功能。

工作原理

1、兒童智力測(cè)試

 1.1、智商

    智力測(cè)試的原理是通過測(cè)試智商來確定的，智商是衡量個(gè)體智力水平高低的量化單位。

 1.2、常模

1.2.1、 兒童聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT-C3）為我國最新修訂，全國常模。共6 組72張圖片。瑞文測(cè)試是一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，通過圖形的辨別、組合、系列關(guān)系、邏輯思維能力等測(cè)試智力水平。

1.2.2、 丹佛發(fā)展篩選量表（DDST）為我國修訂，全國常模。共105個(gè)項(xiàng)目，測(cè)量大動(dòng)作、語言、精細(xì)動(dòng)作-適應(yīng)性和個(gè)人-社會(huì)行為四大領(lǐng)域。主要用作智力篩選，可早期發(fā)現(xiàn)兒童存在發(fā)育遲滯或異常的可能性。

1.2.3、 繪人智能測(cè)驗(yàn)（MOD）為我國修訂，全國常模。該方法是測(cè)定兒童智力的成熟程度。繪人智商與韋氏及斯坦福比奈量表所得智商的相關(guān)系數(shù)為0.55～0.80，相關(guān)較為密切。

1.2.4、 兒童圖片詞匯測(cè)試（PPVT）為我國修訂，全國常模。修訂版為120張圖片，每張圖片代表一個(gè)詞匯。通過聽覺詞匯（語言）來測(cè)試兒童的智力水平。

2、兒童注意力測(cè)試

   2.1、兒童記憶訓(xùn)練：通過情景再現(xiàn)，進(jìn)行訓(xùn)練和提高記憶水平。

2.2、感覺統(tǒng)合能力測(cè)試：通過對(duì)前庭平衡、觸覺感知與本體感覺等問        題問卷結(jié)果，評(píng)定感覺統(tǒng)合能力。

2.3、注意測(cè)試：通過大腦工作能力指數(shù)（AYP）來體現(xiàn)注意力。

   2.4、注意訓(xùn)練：通過提高大腦工作能力指數(shù)（AYP）來體現(xiàn)。

   2.5、發(fā)育行為診斷量表：通過對(duì)兒童多動(dòng)綜合癥、抽動(dòng)穢語綜合癥與孤獨(dú)癥等問題問卷結(jié)果，評(píng)定兒童多動(dòng)綜合癥、抽動(dòng)穢語綜合癥、孤獨(dú)癥。

3、兒童綜合素質(zhì)測(cè)試

   3.1、生長發(fā)育

       ①世界衛(wèi)生組織全球7歲以下兒童生長發(fā)育新標(biāo)準(zhǔn)（2005/2007）；

       ②中國國家7歲以下兒童生長發(fā)育新標(biāo)準(zhǔn)（2005）。

   3.2、綜合能力

        采用中國兒童中心0～42個(gè)月的常模。

   3.3、CDCC量表

根據(jù)我國從初生到三歲嬰幼兒智能發(fā)育的規(guī)律，制定出適合我國實(shí)際情況的從初生到三歲的嬰幼兒智能發(fā)育量表。

3.4、氣質(zhì)測(cè)試

        采用中央教育科學(xué)研究所“中國兒童發(fā)展心理健康教育工程”的科研成果，全國常模（包括0～1歲、1～3歲、3～7歲三個(gè)年齡段）。 

   3.5、身高預(yù)測(cè)

        對(duì)于2周歲以下的兒童，利用該兒童父母的身高預(yù)測(cè)法進(jìn)行預(yù)測(cè)；對(duì)于大于2周歲的兒童則利用瓦爾克爾氏預(yù)測(cè)法完成預(yù)測(cè)